师范教育的趋势，在能改进不合用的变成合用的；改进合用的，变成更合用的。这种向着合用走的  几个趋势，就是新趋势。现在分条来说明。

(1)乡村教育和城市教育乡村教育不发达，可说已达极点。我国人民，乡村占百分之八十五，城市占百分之十五。就是 有六千万人居城，三万万四千万人居乡。然而乡村的学校只有百分之十。这种城乡不平均的现象，各国都不能免，但是我国的乡村，未免太吃亏了。恐怕也非城市人的福哩；至于教材方面，乡村和城市也大不同。例如电灯、东洋车等，在城市是常见的，但在乡村的学校里要教起这许多材料来，就很困难了。还有放假一层，乡村和城市也不同。什么蚕假、稻假咧，哪里能够把部定章程来束缚他!现在的师范学校都设在城市，连教授方面，也是重城轻乡。此后亟当想法，怎样才可以使乡村的儿童受同等的知识，享同等的待遇，这就是师范教育的一个新趋势。

(2)研究小学教材现在的师范学校大都是中学校的变形，不过稍加些教育学、教授法罢了。毕业以后，就拿这些教材去教学生，恐怕还是门外汉呢!所以师范生在观察要用怎样的小学教材，就怎样去学。 一方面要学“学”,一方面要学“教”。这又是一个新趋势。

(3)培养特长的人才  现在的人以为师范生要件件都能，这却不对。高等科和国民科不同，普通科和特殊科又不同。师范教育，当发展各人的特长，以适应社会上的需要。例如江苏省立  第三师范学校的分科研究制，是很好的师范教育。

(4)扩充师范学校现在师范学校，平均每校二百人左右。教育部规定至多不得过四百人。但是在欧美诸国，大都每校在千人以上。可见“大师范学校”是吾国很需要的。

(5)添加新功课社会上有新的需要，就当添加新的功课去适合他，指导他。现在社会问题很纷乱，社会学应当增加了。又因为科学的发达，各种学问，注重分析。所以虚泛的、理论的心理学不够用，儿童心理学和心理测验一定要增加了。仅讲些教育史、教育哲学也不够了，教授法、管理法……一类的实际学问，也须重新研究了。总之，社会的新需要没一定，增加的新功课也当随之而异。

(6)师范和附属小学宜格外密接附属小学不但是实习的地方，简直是试验教育原理的机关。教育原理不是一成不变的，天天去研究，就天天有进步，天天有变革。所以附属小学是“教  育学的实验室”,和别的实验室一样的。

(7)师范学校有继续培养的责任内地有许多师范学校，对于毕业生毫不关心。这是最不好的现象。当知毕业是局部的，暂时的。学生固不可从此不学，教员也不当从此不教。所以学校对于毕业生有继续培养的责任。例如调查、讲演会、巡回指导等事情，更当注意。

(8)培养校长和学务委员等专门人才一学校的好坏，和校长最有关系。一地方的好坏，和学务委员最有关系。但是现在却不注意到这两层。例如南京有人口四十万，当有学龄儿童七万，教员二千人。对于学务委员，一些人没有相当的重视。物质上的酬报，每年多至四百元!吾们固不当做金钱的奴隶，但事务和代价，当然要求个相值。广州大于南京二倍余，而教育局长的薪水，每月在四百元以上，所以教育也有进步了。像广州这样优待，固然不必效法，但是今后教育界应有一种觉悟。对于一般学务委员当有相当的重视，而师范学校里，也不得不培养特长的专门的人才。这种趋势，在欧美早已现诸事实上了，我们中国的教育岂可忽视了吗?

以上几种趋势，决不是一二年内所能办到的，但是现在不可不向那一方面进行。