这部书代表我在中国教育里摸黑路所见着的几线光明。从“教授”写到“教学”,从“教学”写到“教学做”,人家怕要疑我前 后思想矛盾。其实我的矛盾处，便是我的长进处。当选择旧稿时，我曾下了一个决心，凡是外国教育制度拉东洋车的文字一概删除不留，所留的都是我所体验出来的。所以我所写的便是我 所信的，也就是我所行的。

     当吾母六十寿辰，我立志要将吾父母传给我最好的精神在中国教育上充分表现出来，作为我献与她的寿礼。她所最欢喜的是她的四个孙儿，她常呼他们为她的蟠桃。因此我便想到最好的寿礼，无过于把她爱蟠桃的心推广出去，使全国的蟠桃都得到他们所应得的爱护。自从这天以后，我便深刻的注意到小朋 友们受的教育。我踏进蟠桃园去看了一看，知道这蟠桃园已由玉皇大帝交给专好“升赏”的猴王看管了。玉皇大帝所以叫他看管的意思，只是怕他“后来闲中生事，不若与他一件事管了，庶免别生事端”。谁知他不当一件事做，往往在园里“耍了一会，吃了几个桃子，变做二寸长的一个人儿，在大树梢头浓叶之下睡着 了”。再抬头看看，只有小桃、中桃，后树上的大桃，“只有几个毛 蒂青皮的，原来熟的都是猴王吃了”。这不是中国儿童教育的缩影吗!我们要想彻底改造蟠桃园，不但是要请出如来法掌去收 服猴王，还要“瑶池王母自栽培”,才能使他“夭夭灼灼花盈树，颗颗株株果压枝”咧。纸上的教育改造能有多大效力!大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。这部书最多不过是画了几条路线罢了。倘使遇不着有心改造的人，便与废纸何异?