21、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

　　22、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥.浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

　　23、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

　　24、不运用社会的力量，便是无能的教育;不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

　　25、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

　　26、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。

　　27、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。

　　28、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

　　29、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

　　30、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。

　　31、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。

　　32、我们深信教育是国家万年根本大计。

　　33、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

　　34、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

　　35、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立.自治.自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　36、乡村师范之主旨在造就农夫身手.科学头脑.改造社会精神的教师。

　　37、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

　　38、教育是立国之本。

　　39、我们深信教育是国家万年根本大计。

　　40、每天要四问：一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?